Publicações científicas sobre o tema do ensino-aprendizado do Cálculo I (Cálculo Diferencial ou Cálculo Diferencial e Integral) destacam as dificuldades no estudo deste conteúdo. Os termos aprovações, não-aprovações e pré-cálculo são frequentemente objetos de pesquisas na Educação Matemática. Este artigo busca apresentar o panorama da UNIR em Ji-Paraná (RO) no período de 2010 a 2019. Foram analisadas as ementas dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) que considerou as seguintes variáveis: turnos, semestre/ano e exigência de pré-requisitos e como essas incidem no percentual dos não-aprovados. Os dados obtidos pelo levantamento destas informações através do Sistema Eletrônico do Serviço de Informações ao Cidadão (e-Sic) foram compilados e submetidos a gráficos estatísticos. Como resultado observou que a oferta das disciplinas conforme semestre e ano não há elevação significativa das aprovações ficando de modo geral dentro das médias históricas do período; as disciplinas ofertadas no período noturno apresentam maior disposição de não-aprovações; constatou-se também a preocupação dos PPPs dos cursos atuais ao exigir uma disciplina de conhecimentos matemáticos básicos antes de cursar as disciplinas de Cálculo.